聲音肢體 — 提升表達力
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聲音肢體
聲音肢體
Annieteaching教學部落格的分享，除了自己的發想外，也受諸多老師的啓發，許多活動尚有須改進的地方，敬請不吝賜教。
技高國文｜教學活動｜小小點子
目標
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從〈項脊軒志〉一課出發，透過遊戲，培養學生檢索、歸納資訊的能力。
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在遊戲中，運用析字、象徵等修辭，更能理解歸有光面對家族分裂、重要女性親人亡故的心境。
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「密室逃脫」注重分組合作，在破關同時，增進人際互動，並對「空間」與「情感」有更深的體認。
流程
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作者、課文講解討論｜3節
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逃出項脊軒｜2節
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事先分組與佈置教室。
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講解遊戲背景與規則。
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發下四關的信封，開始計時解謎。
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各組依不同順序完成關卡，推理出兇手。
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最快推理出兇手的組別頒發獎狀。
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總結遊戲與課文｜1節
注意
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事先了解各組的手機是否有網路。
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老師預設好各組的第一關，避免各組在同一關卡關。
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提醒同學勿破壞現場，找到的線索請放回原位。
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項脊軒就是教室，故密室逃脫內容需依據不同班級、教室狀況進行調整。
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提醒同學連結遊戲與人物情感，更利於破關。
評量
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在時間方面，最快完成的組別獲勝。
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在關卡方面，透過學生破解四個關卡的方式與答案，可以了解學生是否真的理解課文。
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在說話表達方面，對於兇手是誰的推理論述，愈完整者愈佳。
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在合作方面，態度積極、全程參與者，予以鼓勵。
逃出背景
「軒東故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。」
1541年春，歸有光35歲，剛寫完〈項脊軒志〉。
悶熱的項脊軒中，有光剛放下手稿，看看栓的牢牢的門窗，忽然聞到一股嗆鼻的煙味。
「又著火了嗎......」有光喃喃自語，起身，卻再也打不開緊鎖的門窗......
已經第五次了，這次，惡意地鎖上門窗縱火的是誰？
有光閉上眼，發動「以足音辨人」的能力......
剛剛經過項脊軒的人有四：老嫗、伯父、客人（性別不明）、現任妻子王氏。
兇手是誰呢？？
有光不驚慌，他體內的26個人格已蠢蠢欲動，要幫助他逃離項脊軒......
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請同學3-4人一組，依據項脊軒（教室）中的線索，找出誰是兇手，並逃出項脊軒吧！！
若在1小時內找不出兇手的話，有光就會被活活燒死！！
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據說，只要知道兇手是誰，自然會有神明加以護佑。
請各位有光的人格們，在推測出兇手後，對門神誠心祈禱，項脊軒之門便會開啓！！
活動影片
音樂班逃出項脊軒上集
音樂班逃出項脊軒下集
關卡介紹
關卡一｜余稍為修葺
「項脊軒，舊南閤子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注，每移案，顧視無可置者。」
項脊軒身為一百年老屋，自然有屋神常駐。
為了得到屋神幫助，找到兇手是誰，
有光回想項脊軒中的配置，並翻出從前的「老屋改建計劃」，
卻發現計劃中有幾個字已缺漏......
「若找回缺漏的字詞，屋神肯定會給我線索！！」有光如是想著。
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透過「老屋改建計劃」，學生尋找課文與項脊軒（教室）中缺漏的字詞，並必須透過「析字修辭」進行破關！
關卡二｜客逾庖而宴
「先是，庭中通南北為一，迨諸父異爨，內外多置小門牆，往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲於廳。庭中始為籬，已為牆，凡再變矣。」
為了確認誰是縱火的兇手，有光決定拿出歸家平面圖，
找找家中有無一點蛛絲馬跡。
而檢視平面圖的第一步驟，
就是先找出家中各個空間的位置所在。
家中空間則有項脊軒、廁所、廚房、庭院、廳堂五個。
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學生依據課文，將空間配置填在「歸家平面圖」上，並將平面圖對應教室座位表，尋找相關線索。
關卡三｜持一象笏至
「頃之，持一象笏至，曰：『此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之。』瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。」
有光沉思良久，卻仍想不出到底老嫗、伯父、客人、妻子王氏中誰是兇手。
此時刺鼻的濃煙已逐漸漫進項脊軒中。
有光連咳數聲，嗆出淚來，卻忽然記起，上一次流淚是......
「瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁！」
有光睜開眼，忽然看到層層的煙霧中站著兩個人影。
「媽媽、阿嬤！！」一氧化碳中毒的有光，已看見了最思念的人......
與此同時，有光的耳邊，不斷縈繞著她們當日曾說過的話......
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學生將課文拼圖完成後，找出所缺漏的關鍵字，並利用四聲哼唱成歌，找出破關的線索。
關卡四｜庭有枇杷樹
「庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也；今已亭亭如蓋矣。」
時間慢慢流逝，有光暫且沒有任何新的線索......
桌上，除了今天剛寫完的〈項脊軒志〉後記外，
還有些零散的日記，已經很久很久沒有寫了。
火勢蔓延地很快，可能下一刻就會死。
有光翻開陳舊的日記，提筆，在日記裡寫下：「嘉靖二十年......」
中庭裡，我們親手種的那棵枇杷樹，
魏，妳看到了嗎？
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閱讀課文，推敲歸有光日記的順序與年份，找出正確的「枇杷膏」在哪裡，即可完成關卡、找出兇手！
