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換位思考
【憂鬱諮商】
—漁父、詬食
—孔乙己
【霸凌議題】

​若將霸凌議題融入孔乙己這課中，每個角色都可以對應到霸凌關係中的角色：

霸凌者：   丁舉人、長衫幫、短衣幫

被霸凌者：孔乙己

旁觀者：   掌櫃、小伙計

​助人者：   無

若直接教導同學「我們不要當霸凌者霸凌別人，我們不要只是旁觀，也要助人」，相信同學根本不會真正學到話語中的概念。​

因此，在課堂中，我請學生透過「角色扮演」，去思考、同理每個角色的想法。

​

  • 霸凌者霸凌人的原因為何？有沒有可能是被霸凌者/孔乙己真的知錯不改，引起眾怒？

  • 被霸凌者為什麼會被霸凌？可憐人必有可惡之處？被霸凌時，你會想甚麼？

  • 旁觀者：為何無法上前協助？看到霸凌發生時，你在想甚麼？

  • 助人者：是梁靜茹給你勇氣嗎？為何你會想要幫助他人？難道不怕惹禍上身嗎？

​

活動屬於總結性活動，在課文教學後進行，分成三個部分：

​引起動機

  1. 觀賞霸凌相關影片

  2. ​並說明接下來的活動規則

提問一：在早餐店拿到爛掉的吐司或漢堡，你會去跟店家反映嗎？

  1. 觀賞霸凌相關影片(3分鐘)

擷取.PNG

提問二：你有「霸凌」相關的經驗嗎？霸凌人？​被霸凌？看過霸凌？反霸凌？

2. 說明接下來的活動規則(2分鐘)

  • 接下來會進行角色扮演活動

  • 每位同學會抽選到一個角色，並扮演該角色來進行活動

孔乙己角色代換_190411_0006.jpg

活動開始

  1. 角色扮演，寫下心裡話

  2. ​角色對話，分組說出心裡話

  1. ​角色扮演，寫下心裡話(10分鐘)

  • 老師用問答方式，引導學生說出〈孔乙己〉這課有哪些人物，以及對應的「霸凌相關的四個角色」

  • 發下符合人數的便條紙，一人一張，便條紙事先湊好4種顏色，每種顏色對應一個角色。

  • 學生隨機拿到某色便條紙，老師再公布某色代表哪個角色

孔乙己角色代換_190411_0001.jpg

  • 請同學依據角色，回想過去的經驗，或是思考〈孔乙己〉人物的想法，寫下符合角色心理的一句話

2. ​角色對話，說出心裡話(10分鐘)

  • 請同學找到與自己不同顏色的三個人，共四人為一組(不同角色一組)

  • 依據霸凌者-被霸凌者-旁觀者-助人者的順序說出心裡話

  • 注意，說話時需有對象，如霸凌者對被霸凌者、被霸凌者對旁觀者/霸凌者、旁觀者對霸凌者/助人者等等，對象不限，自由選擇

  • ​對話開始！

總結活動

  1. 請其中1-3組示範對話內容

  2. ​請同學分享活動心得

  1. ​角色扮演示範(5分鐘)

  • 依據老師觀察，選出對話較完整、較符合本次議題的1-3組，上台表演

2. 請同學分享活動心得(5分鐘)

提問三：哪一句話讓你覺得最傷人？最暖心？最無奈？

提問四：經過這次活動，你們覺得老師想讓你們了解甚麼？

提問五：(老師們依現場自由發揮)

  • 最後可以請同學在便條紙背面，簡單寫下活動心得

孔乙己角色代換_190411_0002.jpg
孔乙己角色代換_190411_0004.jpg

活動結束後，老師可以強調本次「角色扮演」的活動教學目標是：「同理他人」。

霸凌不該發生，我們要做的不是「阻止」誰霸凌誰，而是「預防」霸凌關係的產生。

​

丁舉人如果多一點同理，他的行為可能會有甚麼變化？

孔乙己如果不要那麼自我，能不能不用偷書賒帳，發展出事業第二春？

掌櫃與小伙計如果少算點錢，多點關心，是否能讓孔乙己在酒店中多點溫暖？

短衣幫、長衫幫如果......

​

每個角色，或我們自己，在做出某些行為時或許都有背後原因，

而「同理」才能讓我們互相了解、進而幫助​；就算不認同他人行為，也做到不傷害對方唷！

【孔乙己延伸活動】

© 2018 by @annieteaching

最新更新2024.3.24

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